作为优秀的教职工，编写教案是不可或缺的。教案不仅是教学成功的保障，也是提升教学质量的基础。以下，我们整理了一些相关的谚语和歇后语，供大家参考，希望能对教学有所帮助。
1、此时你们脑海中又浮现出哪些疑问？需要提出来探讨。 （为什么说被大雪覆盖的军需处长成为了一座晶莹的丰碑？将军需处长比作丰碑，二者之间有何相似之处？）
2、解决生僻字词。 三、体验维也纳
3、教师再次朗诵，让学生闭上眼睛想象鹅的形象，在脑海中构建鹅的画面。 二、初读课文，学习生字。
4、自由朗读课文，随后讨论以下问题（课文第2段起到承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相三个方面来刻画鹅的“高傲”特征。） 四、教师简要总结，布置抄写词语的任务。
5、设想如果这只鹅能说我们的汉语，它会说些什么？让我们一起来扮演“鹅语”翻译。 课件展示句子：
6、全体起立，模仿这只鹅高傲站立的姿态，齐声朗读这段文字。 （在“步态”部分的教学中，教师需注重动态生成，重点引导学生抓住关键句，通过自演、自悟、自评，体会作者运用的对比手法。）
7、提出尚未解决的疑问，集体讨论并解答。 三、拓展延伸，布置作业
8、练习朗读课文，达到熟练程度 二、学习课文
9、贺知章创作了《咏柳》，大家能背诵吗?(齐声背诵)，诗中的“剪刀”能否替换为“菜刀”?(学生阐述理由，教师借助“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故，引导学生品味诗歌语言的精炼与韵味) 二、导入新课，揭示课题。
10、默读课文，思考有哪些不理解之处，并做标记。 集体交流：(预设)
11、从这样的石灰中，你会联想到怎样的人?(坚强勇敢、乐于奉献、勇于牺牲的英雄)于谦是否是这样的人呢? 四、三读古诗，升华情感。
12、小组讨论。 能在小组内解决的问题就在小组解决，无法解决的进行全班交流。注意在学生提问时，教师应给予正确引导，并对提问有价值的同学及时给予表扬。
13、通过深入质疑，引导学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。 教学时间：两课时
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14、板书课题：刷子李（板书课题） 指名朗读（提示将“子”读轻声更佳），齐声朗读。
15、面对师傅的高超技艺，曹小三的态度如何？快速浏览第6至9自然段，找出相关句子朗读，并尝试完成填空。 起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天过去，竟未发现一个芝麻大的粉点，他深感（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到（失落），最后得知那是师傅抽烟不慎烧出的小洞时，（心服口服）。
16、谁来尝试填写这个空？（指名让学生逐一回答，并随机板书：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）请同学们一起填写。（学生齐读填空） 确实，文中的徒弟曹小三从最初的半信半疑，到亲眼见证后的确信无疑，这个心理过程可谓一波三折！
17、全班评议：小组评价，每组评选出优秀作文。展示优秀作品，共同分析，相互学习，共同提升。 设计意图：引导学生在交流中学会倾听、学习和分享。通过交流，提出修改建议，思考写作与修改方法，完善自身作文。同时在交流中取长补短，提高写作水平。
18、细节描写使人深切感受到未来家乡环境的美好。 总评：
19、展示课题，齐声朗读课题。 二、初读课文，整体感知。
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